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Paulo Pinheiro-Correa

Las colocaciones en la clase de español

8 de noviembre de 2014
por Paulo Pinheiro-Correa
Estudios recientes de Lingüística de Corpus han demostrado que las lenguas presentan muchas más regularidades que las que aparentan. Uno de los campos que exhibe notable desarrollo es el del léxico, dentro del que se estudian, entre otros temas, las combinaciones que se muestran consistentemente como favoritas en cierta lengua o variedad, denominadas colocaciones (del...Lea mas
Lengua
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Construyendo el español como lengua extranjera: la elección de los datos

8 de octubre de 2014
por Paulo Pinheiro-Correa
El profesor de español que adhiere al modelo conexionista entiende que el lenguaje se va construyendo de a poco en el individuo desde la infancia, junto con el desarrollo de todas las demás destrezas cognitivas, y que un proceso de construcción similar se da en el momento de aprender una lengua extranjera. La calidad y...Lea mas
Didáctica, Formación
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Una alternativa al generativismo: la propuesta conexionista (primera parte)

8 de septiembre de 2014
por Paulo Pinheiro-Correa
El conexionismo es una poderosa propuesta de procesamiento cognitivo que se diferencia del generativismo, discutido en los tres últimos posts, en varios aspectos, entre ellos, que mientras que el último es una propuesta de adquisición y desarrollo lingüístico, los supuestos del conexionismo se aplican a todas las habilidades de los seres humanos, de las que...Lea mas
Didáctica, Formación
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El generativismo (última parte): la interlengua, el Candy Crush y la evaluación

8 de agosto de 2014
por Paulo Pinheiro-Correa
Hoy, en la última entrega sobre el generativismo (ver anteriores), discutiremos el desarrollo de la adquisición y la evaluación dentro de esta perspectiva. A partir del próximo post nos dedicaremos a la propuesta competente, el conexionismo, que difiere radicalmente de esta. Una vez que el generativismo es una teoría de adquisición y desarrollo del lenguaje,...Lea mas
Didáctica, Formación
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El rol del profesor desde la perspectiva generativista

8 de julio de 2014
por Paulo Pinheiro-Correa
Seguimos con la serie sobre propuestas psicolingüísticas de adquisición de segundas lenguas. Hoy discutiremos cómo se concibe la adquisición de una lengua nueva y el rol del docente dentro de la perspectiva generativista. A menudo observamos que nuestros estudiantes no reproducen como esperábamos sonidos o palabras que acaban de escuchar. El proceso de aprendizaje/adquisición de...Lea mas
Didáctica
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Construyendo la nueva lengua en la mente: la propuesta generativista

8 de junio de 2014
por Paulo Pinheiro-Correa
Este mes seguiré con la reflexión que inicié el mes pasado sobre Adquisición de Segundas Lenguas y algunas hipótesis competentes que se proponen explicar cómo funciona la mente y qué sucede cuando un aprendiz se encuentra ante la tarea de iniciarse en el conocimiento de una nueva lengua. Hay profesores de lenguas extranjeras que se...Lea mas
Didáctica
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Adquirir una segunda lengua: de la boca hacia… adentro

8 de mayo de 2014
por Paulo Pinheiro-Correa
Con este provocador título en el post de hoy me gustaría llamar la atención a un tema que a la vez es muy importante y poco discutido: el de la adquisición de segundas lenguas, desde una perspectiva cognitiva. En mi opinión, se trata de un conjunto de conocimientos esenciales de que todo profesor de lenguas...Lea mas
Formación
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Una experiencia de evaluación en el ámbito del enfoque por tareas

8 de abril de 2014
por Paulo Pinheiro-Correa
En el texto de hoy comparto el relato de una experiencia de diseño de evaluación dentro del modelo de enseñanza de lenguas mediante tareas, una metodología muy extendida en distintos ámbitos de enseñanza y para diferentes fines. Dicho enfoque, al pensar la enseñanza de manera global y al fomentar el tratamiento de distintas dimensiones pragmáticas...Lea mas
Didáctica
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Una oportunidad singular

8 de marzo de 2014
por Paulo Pinheiro-Correa
Forma parte del trabajo de un profesor de lenguas extranjeras, en la actualidad, dar voz en clase a distintas comunidades que hablan esa lengua. Más que eso, se trata de una oportunidad singular tanto para uno mismo como para nuestros alumnos. Supone, la mayoría de las veces, salir de lo trillado e ir cada día...Lea mas
Cultura, Lengua
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